sesión de personal social

SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS

Docente              :

Grado/sección               : 4° 

Área      : PERSONAL SOCIAL

Título de la sesión         : NOS ORGANIZAMOS EN GRUPOS PARA ASUMIR RESPONSABILIDADES Y TRABAJAR EN ARMONIA.

 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias y capacidades	Desempeños	¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
CONSTRUYE SU IDENTIDAD Autorregula sus emociones Se valora a sí mismo. Reflexiona y argumenta éticamente.	. Se relaciona con niñas y niños con igualdad y respeto, reconoce que puede desarrollar diversas habilidades a partir de las experiencias vividas y la formación de grupo de responsabilidades que le permiten fortalecer sus relaciones de amistad Identifica acciones que causan malestar o bienestar a sí mismo o a sus compañeros, y las explica con razones sencillas.	-Cuadro de responsabilidad y funciones.
		Instrumento de evaluación
		Lista de cotejo
Enfoques transversales	Actitudes o acciones observables
Enfoque Orientación al bien común	Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y las aprovechan tomando en cuenta su propio bienestar de él y  de la colectividad.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?	¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
-seleccionamos lecturas. -seleccionar páginas de los libros	Lecturas. Libros. Papelotes, plumones, tarjetas.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO                                                                                                TIEMPO APROXIMADO: 15 min

Se inicia con el dialogo sobre la sesión  anterior invitándolos a recordar a través de interrogantes: ¿Qué trabajamos la clase anterior? ¿Cómo estaban los materiales y libros del aula? ¿De qué manera se ordenaron los materiales del aula? ¿Qué tenemos en cada sector? ¿Qué hicimos para organizar los sectores de nuestra aula? Luego preguntamos  ¿De qué manera podemos mantener el orden de cada sector? Declaramos el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a organizarnos en equipos de trabajo para asumir responsabilidades y trabajar en armonía. Seleccionamos con los niños y niñas  las normas de convivencia que nos permitirán  trabajar mejor entre todos.

DESARROLLO                                                                              TIEMPO APROXIMADO: 60 min

Le entregamos a cada estudiante una tarjeta numerada y luego les pediremos que busquen  a los compañeros que tenga el mismo  número y formen un equipo de trabajo. - A cada equipo se le entregará la tarjeta con  el  caso propuesto, para leerlo y opinar acerca de la situación planteada. Brindamos el acompañamiento oportuno asegurándonos de la lectura y comprensión  de la situación que les tocó. casos Se presenta en un papelote   el siguiente caso: Primer caso: Lucia y sus amigas tienen la responsabilidad de ordenar los textos en la biblioteca del aula después de clases, pero ellas desean salir a jugar en el recreo y aún no han  cumplido con su rol, que decisión tomará Lucia y sus amigas. Segundo caso:    el docente  Franco no asiste hoy al Institución  Educativa por motivo de salud, en aula se observa que los estudiantes  están haciendo desorden,  botan papeles dentro del aula, gritan y se insultan. ¿Qué harías  ustedes si  fueran  el delegado del aula? Tercer caso en el aula de tercer grado, los estudiantes trabajan en equipos  y necesita papelotes para presentar sus esquemas, cada niño se dirige al sector de los materiales para coger lo que necesita y dar una buena presentación a su exposición, originando desorden en aula, la docente les piden que se detengan y observen como están quedando los sectores y el aula. Luego que han conversado en equipos, se pregunta: ¿alguna vez se han encontrado en un caso similar? ¿Qué haríamos para solucionar esta situación? ¿Qué crees que deberían hacer para controlar esta situación? Análisis de la información Después de que los estudiantes leen  y analizan los casos propuestos. El docente pide que cada equipo presente  en el plenario sus propuestas para dar solución al problema planteado, además deberán buscar información apoyados de los textos de trabajo para  la presentación haciendo preguntas y repreguntas: ¿Todos arribaron a la misma conclusión? ¿Por qué?  Y les decimos que identifiquen el valor se debe practicar para mejorar estas situaciones. De manera creativa presentaran sus esquemas apoyados en las interrogantes ¿Cuál es el problema? ¿Por qué crees que sucedió o qué sucedería? ¿Tendrá solución la situación? ¿Cuál podría ser? Una vez concluido el tiempo determinado para sus trabajos, se les pedirá que cada grupo presente su trabajo y lo sustente a la asamblea. Escuchamos atentamente la participación de los niños y niñas, estableciendo con ellos la importancia de organizar un nuestras normas de aula. Toma de decisiones - reflexión Comentamos con los estudiantes que hemos vistos 3 casos con situaciones diferentes, pero que todas nos llevan a la imperiosa necesidad de establecer nuestras normas de convivencia para trabajar de una forma ordenada respetuosa y responsable. Cada uno de los niños y niñas  el compromiso de respetar el trabajo de equipos, cumplir con las normas  y llevarlas  a sus hogares para compartir lo vivenciado en las aulas.

CIERRE                                                                                            TIEMPO APROXIMADO: 10 min

-Formulo algunas preguntas para posibilitar la meta cognición, por ejemplo: ¿para qué nos sirvió escuchar los caso propuestos?; ¿entendieron con facilidad la situación  planteada?; ¿pueden proponer otras formas para solucionar el problema?, ¿cuáles?;  ¿Escucharon y respetaron la opinión de sus compañeros? Se complementa la información con una ficha o libro textos